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教育传媒到校
2024年10月

教育传媒到校直击迦密圣道中学 - 2024年10月

以生命影响生命　提供优质全人教育　Embrace Challenges We Soar　

迦密圣道中学致力提供全人教育，培育学生在灵、德、智、体、群、美六育均衡发展，使其个人潜质得以确立和发挥，建立良好而正面的价值观及品格，树立律己精神。刘咏诗校长相信每一位学生都是独一无二，学校希望透过基督教教育，以及充满爱的教学团队，帮助学生寻找自身的价值加以发挥，并教导他们面对困难时能够拥抱挑战、振翅高飞，成为关心国家和社会的栋梁。

全方位体验式学习　走出课室、拓阔视野

学校非常重视学生在课堂以外的学习体验，相信参与各种活动和考察能够深化他们的学习。故此，学校灵活制定星期五下午的上课时间表，安排多样化的活动，例如参观博物馆、户外考察、班级竞赛以及生涯规划讲座等，促进学生的全面发展，拓展他们的视野。此外，随着社会全面复常，学校积极举办各类交流团，例如去年组织前往南沙和前海的公民科交流团，进行为期两天一夜的考察。同时，学校亦重启了与内地姊妹学校的交流，到访海南中学，讨论AI对学习的影响，亦安排健球队教授海中的同学打球，并随即进行比赛。中港两地学生在一片欢笑声中挥洒年青的汗水，建立珍贵的友谊。

刘校长表示：「去年，我们还组织了两个海外的交流团，其中一个是为期九天的奥地利音乐游学团。活动内容非常精彩，不仅参观维也纳音乐博物馆及莫札特故居，前往维也纳金色音乐厅观赏维也纳莫札特交响乐团演出，还专注于音乐学习。同学们练习了十多首歌曲，包括英文、普通话和广东话的歌曲，与萨尔斯堡音乐学校的学生一起表演。他们在巴特戈伊瑟恩福音教会、维也纳市政大厅、萨尔兹堡国际教会(SICC)等著名地点进行现场演出，吸引路人驻足倾听。学生们皆以能参与这一个全新的体验而倍感自豪。同时，他们还有机会参与当地的大师班音乐训练，获得了宝贵的经验。」

另一个则是为期六天的人文与艺术文化日本交流团，内容涵盖文化、艺术、历史和地理四个学科的跨科学习。同学们参观了美术馆，并参与了赤羽烧陶艺和京友禅的工作坊等。在地理方面，他们探索了鸟取沙丘和浦富海岸，学习地质和地貌知识。此外，他们还参观了清水寺和大阪城等历史文化地标，并与当地中学的学生交流，学习日本茶道文化及体验穿和服。交流团的活动丰富了学生的课外经历，扩阔学生的视野。

建立正确价值观　培养「圣道人」素质

学校致力推动价值观教育，并制定多元化的教学政策，既包括班主任的分享，也邀请外间机构举办讲座，如中华文化和性教育。学校在星期五的全方位学习时段中，亦涵盖了生命教育及德育，专注于各种价值观的培养。

学校推行优质基督教教育，其价值观主要围绕两个主线：首先是圣经教导的价值观，学校希望以基督教的正向氛围帮助学生成长，透过开展「体验式圣经课」，采用探究的方式讨论信仰。在课堂中，教会的义工会与学生进行讨论和小组交流，并担任学生的生命师傅，与学生分享人生经历。此外，在早会和周会中，学校也会融入圣经教导，传达优良的价值观。

另一条主线则是中华文化，学校通过中华文化为学生提供多元化的分享平台，例如在早会和星期五的生命教育课中，有系统地将不同价值观渗透到各个年级。生命教育课程结合了校本和教育局的课程，同时加入教师的个人分享，培养学生「乐、善、勇、敢」的圣道人特质。刘校长期望同学在学校能够常存喜乐、善待他人，勇于承担责任及敢于接受挑战，「我们常常教导学生持守感恩的心，鼓励他们尊敬师长和孝顺父母。此外，学校亦会举办融合教育主题的活动，教导学生尊重不同文化，并通过班级比赛来增强团结感，以促进学生之间的合作和凝聚力，进而建立和谐的学习氛围。」

多元英语教学策略　浓厚英语学习氛围

为培养学生全面的英语能力，学校开展多元英语教学策略，按照同学的能力分组上课，以照顾不同学习需要。例如中一级，学校将全级学生分为六组，其中两组英语能力稍强。随着学生升上中二及中三，则保留一班英语稍强的班别。及至高中，学生继续按能力分组上课，老师因材施教，对于能力稍高的学生，老师给予更多挑战任务；对于能力较平均的学生，学校则希望他们能取得稳定的进步，确保每位学生得到充分照顾，顺利升学。

学校亦致力在多个学科渗透语言元素，实践跨学科的英语学习。为此，学校选择了四个科目：音乐、历史、地理和科学，进行英语跨科学习，并在中一至中三的上下学期各设置一个单元，融入英语学习元素。例如，在中一的课程中，学校结合音乐和英文，引入中华文化的内容，老师会与同学探讨中国戏曲，并安排实地考察，例如参观香港艺术馆或戏曲中心。随后安排学生进行专题研习，使用英语设计戏曲角色的服装和化妆，并进行口头汇报；中一的另一个课题则是与历史科结合，主题为「古埃及」，同学们先在历史课中用英文学习这个单元，然后回到英文课时，老师会安排学生进行创意写作，让他们幻想时光倒流，回到于古埃及年代生活时的奇遇。借着跨学科学习，学生不仅能够学会综合应用不同学科知识，更扩阔其英语词汇库。

为了进一步提升学生的成绩，学校亦特别为中五及中六级设计高中英文增润课程，重点教授不同的应试技巧。此外，针对中一新生英语衔接方面，学校安排外籍老师教授暑期英语课程，以生活化的形式，透过简单的绘画、自我介绍等，帮助新生互相认识，同时借着游戏消除他们对学习英语的恐惧，提升对学习的兴趣，更有自信地应用英语。学校亦在星期六开展中一青苗计划，当中设有英语增润班。刘校长表示：「我们希望透过计划，一方面加强同学的英语能力，巩固课堂学习；另一方面，则是帮助新生适应学校生活，认识信仰和福音，和教会的哥哥姐姐建立良好的关系。」

公开试成绩跃升　升读心仪大学

学校的教学表现卓越，学生在公开试中的成绩显著提升。于「核心科目」及「最佳五科」均有正增值。各科的合格率高达93.8%，在应考的17科中，有15科的合格率超过全港平均水平，并且有10科达到100%的合格率。四个核心科目的成绩跃进，近90%的学生符合升学资格。此外，共有37%的中六毕业生透过JUPAS（大学联招计划）获派大学学位课程，另有5%的学生选择前往外地及内地升读学位课程。数据充分显示学校在学术培训和学生升学方面的成功，为社会不同领域培养大量优秀人才。

装备领袖能力　尽展学生所长

为培养领袖才能，助学生发挥潜能，提升自信心，学校安排中一和中四同学参加历奇训练营，让他们超越自我，培养自信积极的态度。学校亦希望每位同学都有机会担任职务，即便是中一级的同学亦能够担任风纪员，并鼓励他们在班上承担各种角色，例如学术长、班长、班会职员、科长等。学校通过为同学创造更多职位，让他们从小学会承担责任。

学校相信透过服务可以建立自信心、责任感和领导才能。学校设立了两个领袖训练计划：第一个是「明日之星」，对象为初中有领导潜力的学生，为他们提供基础训练，如组织活动和带游戏的技巧。此外，学校会提供不同的实习机会，例如在中一迎新日，安排同学担任小组组长，带领新生认识学校。

及至高中阶段，学校开展「Stars of the Stars」的训练课程，对象为学校重要单位的学生领袖，例如学生会干事、社长、风纪员、德公国大使等，安排他们参加团队建立活动，挑战自我，提升团队凝聚力。刘校长表示：「我们也会推荐学生参加外间机构或大学院校的领袖训练课程，如青协的系统性领袖课程，以及浸会大学学生领袖训练及品格培育计划等。在校内，我们亦经常鼓励学生上台发言，分享他们的校园生活和作为领袖的体验，让他们在这些场合中展现自己的领袖才能。」